最重要與最總合的能力：病人照護
因此在指導六大核心能力的過程中，首先會看學員在照護病人上是否有做到：安全/及時/有效/效率/平等/以病人為中心等六大項目。如果其中有沒做到的，就會分別檢討是因為什麼地方沒做到？包含知識/溝通/素養/系統執業。對於沒做到的項目，再立定改進策略。
從病人照護到學習改進的六項，合稱六大核心能力。如果自己對病人的處置不盡完善，我相信也可以應用這樣的方式來找出改進空間。
學生學習機制的關鍵：教師回饋
另外上課時老師一再提到，＂回饋＂很重要。我個人的理解是，不管是何種形式的回饋，學習的效率來自於回饋是否即時（我見實習時代初期一直覺得在無效學習，相信就是出自於缺乏回饋），有回饋才能觸發學生的學習機制，才能讓學生知道自己的認知或做法，有沒有做的好或不夠好的地方，才有學習修正的機會。
因此及時的回饋是教師責無旁貸的要務。
等級最高的評量：病歷，護照
另外關於paper work很多的評量，評量的方式也有分等級。等級最高，評估最全面的工具，其實是＂病歷＂和＂學習護照＂。因為我是聽課才知道這件事，我覺得應該要先讓學生知道，這兩項工具最能代表學生的學習成效，我相信這樣學生比較會願意好好寫病歷和護照。
